• 细巡视重交流  收获创新精彩
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    细巡视重交流  收获创新精彩
    作者:尤春毓    教研组来源:本站原创    点击数:1010    更新时间:2015-1-19

    这是一节美术设计课。内容是《我设计的的飞机》。在我的原先教案中,教学目标是请大家在抓住飞机的造型特点的基础上,从外形和功能两方面设计一架造型新颖的飞机。  

    已经上完的两个平行班里,看似作业效果还不错。只是各种各样的新式的飞机,两个班的学生都设计的差不多,而且粗枝大叶,刻画比较简单?墒蔷驮谖疑系谌霭嗟氖焙,课中却发生了这样一个小插曲:  

    (为了启发学生大胆想象,我设计了一个环节,那就是教师自己说构思,然后自己范画在黑板上)  

    师:刚刚有小朋友提出,战斗机在战斗时,要是能像防弹衣一样,避弹,那该多好!老师觉得很有道理,所以老师设计了一架飞机,我在它的前面呀,添画了一种避弹伞,它就像盾牌一样;ぷ欧苫皇芰鞯南。(然后我在黑板上简单画下了飞机的外形,还有那把避弹。。讲解示范完毕,该是小朋友作业的时候。  

    正当我走到周斌小朋友身旁时候,见他迟迟不动笔,一副若有所思的样子。  

    生:老师,要是在前面加上避弹伞的话,飞机在飞行过程中,可定受阻,飞不快啦!  

    我一愣,光顾着从外形和功能上进行创新,我完全忽略了这个科学原理。在崇尚发挥学生想象力创造力的今天,很多科学原理已经从我们的创作中消失了,我们的画是变得有想象力了,我们的颜色是变得更绚丽了,可是,一些固有的科学性规律,学生们却压根儿都不明白。我们的教育,是要发展学生的创新能力,但是,这个创新能力,也必须建立的科学的基础上,否则,无节制的想象就会蔓延成一种幻想,泛滥成一种浮夸之风。我们在培养创新能力的同时,还要培养他们严密的逻辑思维能力。  

    略思考片刻以后,我指着避弹伞对他说:恩,你说的很对,老师的这个避弹伞呀,它可以收缩,不用的时候呢,可以像飞机的起落装置一样,收在机身内。  

    生:可是老师,你画的是光光的直线,连着机头,它怎么收缩?  

    呵,看来遇到了一个较真的小朋友。放在以前,我不会让这个问题拖太久,我会以“老师画的简单,没画出来罢了”而草草结束这个问题。但是,此刻,我确想听听他的意见。  

    师:恩,那么,你说,老师应该怎么改呢?  

    生:我觉得应该把它的连接器画成像鱼竿一样一节一节粗细递进式的,这样才能收缩自如呀!  

    咦,想法真不错。接下来,我在全班小朋友面前表扬了周斌的好点子。并且在黑板上把这个细节给画了出来。没想到一是激起千层浪,很多小朋友都举手发表了自己的观点。  

    1:还可以画弹簧式的。  

    2:可以像机器手一样,画几节,关节处用螺丝固定,这样就像人的关节可以灵活的动起来了。  

    ……  

    根据学生描述的,我把这些细节都画在了黑板上,原先就只有简单外形的飞机,一下子丰润了起来,起落装置的位置,机翼上的螺旋桨,以及排尾气的管子,这些原先被我忽略掉的一下子都冒了出来,而飞机也因为“它们”的添入,变得生动有趣。  

    有了教师的示范,学生在绘画创作的过程里,细节的刻画也做得很到位。一边画一边考虑的东西也很多,螺旋桨飞机的接口,油箱的合理科学安放,这些细节的刻画都非常到位。铃声响起的时候,我发现这个班的作业远远比其他两个班级好很多。一是飞机设计的更加合理化更加科学化,二是飞机不再是个简单的轮廓。它的内部设施这些细节刻画入微。  

    试想,若是当时巡视时发现学生提出问题,我草草了事,不安学生思路走下去,那么这个班的作业将和上两个班一样只有大轮廓的雷同。  

    师问生答的对话形式在每节课中都会出现,但是很多时候,我们为了赶进度,而忽略的学生的异样回答。关注学生的回答,其实我们会发现很多我们所没有预想到的答案。  

    巡视交流,不该只是流于形式,我们要做到的是,放低位置,站在学生的角度,一起投入性的交流,没有教师架子的交流,对于课堂中随机生成的问题,和学生一起进行探讨,这样才能促进学生在课堂上大胆交流,才能使精力高度集中,保证他们的思维活跃性。其实,在发展学生创新能力的同时,我们也才收获更多的精彩。  

    有哲人说过:你给我一个苹果,我也给你一个苹果,你们我们手头还是只有一个苹果;但是,假如你给我一种思想,我也给你一种思想,那么,我们就拥有两种思想。  

    细巡视,多关注师生间的交流,让我们一起收获精彩!  

    教研组录入:尤春毓    责任编辑:zq 
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