• 4.《去打开大自然绿色的课本》
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    4.《去打开大自然绿色的课本》
    作者:顾倩倩    教育科研来源:本站原创    点击数:    更新时间:2015-2-4

    4.《去打开大自然绿色的课本》  

    一、结合课标、课文特点、学情等对教学目标的表述:  

    1、学习课文生字,能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受诗歌的语言美。   

    2.引导学生反复朗读,展开想象的翅膀,理解“大自然”这“绿色的课本”的丰富内涵以及“去”这个动作的积极进取、勇于探索的意义内涵,感受诗歌的意境美。  

    3.在读中感悟、品味本首诗“首尾呼应、构思精巧”的特色。学习拟人、对偶的修辞手法,并体会其表达效果。  

       

    二、针对教学目标的教学设计  

    第一课时  

    一、示错解题,导读课文。   

    1.板书:“去打开大自然的课本”。  

    2.生读题揭错:少了“绿色”两字。  

    3.师再次板书:“去打开大自然绿色的课本”,(注:此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写)追问:课本怎么会是绿色的呢?(大自然是绿色的,是充满生机、活力的)。  

    4.围绕课题质疑,教师归纳小结:这课本里有哪些事物?我们该怎样打开“大自然”这一课本呢?  

    二、自学探究,知读课文。  

    1.师展示自学题:  

    1) 读准字音,读通句子,长句可多读两遍;  

    2) 补充:()去打开大自然绿色的课本;你能总结文章结构吗?  

    3) 课文重点描写了自然界中的哪些事物?  

    2.点一生读题;  

    3.生自由读课文,边读边找边圈划答案;  

    4.师让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论,由小组长担任中心发言人组织交流讨论;  

    5.师生交流,指导朗读:  

    1) 点生开火车读6小节课文,他生边听边再次检验或思考答案,并适时纠正读音断句;(此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学,此为点也)  

    2) 教学生字长句:(此为面也)  

    A. 教字音:生开火车组词读生字,正确则跟读两遍,错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍,突出课文朗读中错误的生字;  

    B. 记字形:逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形,另 “馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写,描红;  

    C. 析字义:字依托词解释,有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”,可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解;   

    D. 再巩固:生再次整体逐字齐读两遍。  

    3) 交流自学题答案,相机指导朗读:  

    A. 点生回答第二题答案:  

    1.师说:学完生字,我们再来看看内容,谁能把()去打开大自然绿色的课本补充完整?  

    预设:( 我们 )去打开大自然绿色的课本;(诗人让我们 )去打开大自然绿色的课本;( 祖国号召我们 )去打开大自然绿色的课本。  

    探讨:哪个更准确呢?(祖国号召我们 )。齐读补充完整的题目。  

    2.我们再讨论一下诗歌的结构是什么,谁能告诉大家?  

    教师引导启发:文中几处写到了“祖国号召我们”,让生找后分男女生读16 节(总分总结构)2-5节具体写的是大自然。  

    B. 点生回答第三题答案:  

    1.师说:到现在课文真正写了什么,相信大家已经了然于胸了吧?是什么呢?(大自然)  

    2.师再问:哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢?注意借助插图在文中寻找。  

    师随机点生回答,补充、更正后得出:空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。  

    3.师说:插图这么美,诗人的描写也这么美,那么你能完成填充,概括出大自然的特点吗?呈现:()的大自然  

    生思考寻找后师点生回答、补充:美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……  

    师说:大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗?  

    生自由练读,师再点生读、评、赛。  

    优生或师范读,他生齐读。  

    6.师小结板书:  

    (祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本   

    课本打开: 读课文、看图片等  

    自然“打开”:空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦  

    三、总结激疑,赏读课文。  

    1.师围绕板书总结:我们感知了文章的主要内容,了解了文章的结构,可是我们该怎样打开“大自然”这一课本呢?下节课再继续学习讨论。  

    2.最后请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读,让我们身临其境,也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。  

    第二课时  

    一、复习旧知,导读课文。  

    1. 师检查主要内容、大自然特点、文章结构;生回答,师重现上节课的板书。  

    2. 师激疑:我们该怎样打开“大自然”这一课本呢?,这节课我们来解决它。  

    二、自学探究,理解课文。  

    1.师黑板或幻灯展示自学题:  

    1) “打开”大自然的方法有哪些?  

    2) 为什么可以把自然比作课本,自然与课本到底有什么共同点呢?  

    2.点一生读题;  

    3.生小组轮读课文25节,边读边找边圈划答案;  

    4.师生交流,指导朗读:  

    1) 交流第一题答案:  

    A. 我们知道课文中有文字让我们读,有插图让我们看,而大自然又是怎样被“打开”的呢?  

    B. 生举手答说,他生评说,如遇学生冷场举手少,教师则相应借助上节课的板书启发:课本中是读文字,看插图,那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢?再让生思考后回答、补充、更正、朗读。   

    a) 去吧,去呼吸山水间芬芳的空气;b) 去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲;  

    c) 去描绘果园的丰收,沃野的耕耘;d) 请听一听它们心中的声音;  

    e) 青山说:攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情;  

    f) 绿水说:前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!  

    C. 生或师小结:“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”,祖国号召我们去打开大自然绿色的课本,也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。   

    D. 师小结板书:  

    课本打开: 读、看  

    (祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本   

    自然“打开”:闻、看、画、听、登、走  

    E. 师说:大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召:到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”,请带着自己理解的感情去读25节。  

    F. 师提醒语调热烈、高昂、欢快,要蕴含兴奋的心情和赞美的感情,再次分别叫喜欢读25节的人站立起来齐读。   

    2) 交流第二题答案:  

    A. 师问:我们读、看课本,为的是什么?到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么?  

    B. 生思考、讨论;  

    C. 点生回答、补充、更正:自然中有知识,课本中也有知识,所以可以把大自然比作课本。  

    D. 题目就是这样得来的,让我们齐读:去打开大自然绿色的课本。  

    3) 那么,在大自然这绿色的课本中,我们可以学到哪些知识呢?请同学们潜心读读文章,静思默想。  

    A第二节  

    大自然那么多景物,作者为什么选择翠竹、松柏呢?从他们身上,我们可以学到些什么?  

    引导得出:翠竹的挺拔,正是告诉我们“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的顽强,;松柏的苍劲,也蕴含着“大雪压青松,青松挺且直”的高洁。哦!学习他们可贵的精神。  

    追问:从“果园的丰收,沃野的耕耘”中,你又读出了什么?(播下种子,收获希望;勤劳)  

       

    B第三节  

    1.紧扣“联欢、相聚”,得到启示:人与动物、自然和谐相处,我们的生活才变得温馨与愉悦。  

    2.比较阅读:鸣禽——飞禽,野花——鲜花  

    (一个“鸣”字,不仅让我们仿佛听见了禽鸟的鸣叫声,声声悦耳,而且还和后面的“要和你们联欢”联系起来,这“鸣”不就是禽鸟的招呼吗?一个“野”字,与人工培植的花圃、花盆里鲜花有了区别,它是大自然里野生的,富有更多鲜活气息,也与“打开大自然绿色的课本”联系起来,“联欢”才更有风味。)  

    C第四节  

    只有不畏艰险,勇敢攀登,才能有“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情,才能有“海纳百川,有容乃大”的胸襟。  

    D第五节  

    亲近大自然,走进大自然,才能领略、享受大自然的神奇景色。  

    5.指导朗读第1节和第6节,小结全文:  

    A. 师说:这是祖国的号召,这是祖国的期待,让我们再回味一下总结段第1节和第6节:男生读第1节,女生读第6节。  

    B. 学习诗歌特色:  

    1.首尾呼应。  

    置于开头,呼唤孩子们去接触自然、认识自然、探索自然,具有揭示题旨、点明题意的作用。  

    置于结尾,不仅与开头遥相呼应,紧密相关,而且由于二至五段主体部分的充分描写,使得结尾的召唤更加强烈,激发我们去打开大自然这迷人的“课本”,勇于探索,善于发现,享受大自然的赐予。这是思想情感上的进一步升华。  

    2. 初步认识对偶,学习拟人的修辞手法。  

    三、总结激疑,赏读课文。  

    1. 师总结:“读万卷书,行万里路”,说得就是既要向课本学习,还要向自然学习,知识无处不在,关键要有一双善于发现的眼睛,一颗勇于探索的心灵。  

    2. 生再品味:自由地有感情地朗读课文。  

       

    三、教学目标达程度检测方案  

    目标一检测:课堂观察,随机抽读。默写。  

    目标二检测:课堂随机观察,完成练习:  

    《大练习册》三;  

    课后练习4  

    目标三检测:课堂随机观察。  

       

       

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