• 1.师恩难忘
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    1.师恩难忘
    作者:沈军    教育科研来源:本站原创    点击数:    更新时间:2015-2-4

    1.师恩难忘  

    教学目标:  

    1.能正确、流利地朗读课文,有感情朗读田老师上课情景的段落。  

    2.正确读写“姥”“炊”“歇”等8个生字,认识一个多音字,了解不同音的不同意思,能用联系上下文等多种方法理解“念叨”“身临其境”“戛然而止”等词语的意思。  

    3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。  

    教学重难点:  

    1.抓住重点词句感悟师恩及作者对老师的感激敬佩之情。  

    2.学习作者抓典型事例的写作方法。  

    教学准备:  

    1.预习新课(1)熟读课文。(2)查字义:“炊”、“歇”、“悦”、“娓娓”、“滋”、“身临其境”(3)思考:师恩为什么让作者难忘?  

    2.搜集资料:(1)名人尊师的故事。(2)赞美老师的诗句、成语。  

    课时安排:2课时  

    第一课时  

    一、谈话引入  

    1.同学们已经五年级了,从幼儿园到现在,老师一直伴随着你们一起成长,在这几年学习中,哪位教师因为什么也给你留下深刻的印象呢?请用一句话概括地介绍。(生交流)  

    2.中国著名作家刘绍棠,在他成名后还念念不忘他小学时的一名教师,为什么呢?今天,我们就和他一起走入当时的课堂。(板书课题)  

    二、检查预习,读通课文。  

    1.指名读题。  

    2.提问讨论:你是如何理解题目的?从题目看,你认为重点应写什么?表达作者的什么感情?  

    3.再读题目,突出“恩”和“难”,读出情味。  

    4.检查生字词的学习  

    音:正 (说说两个音的不同意思) 大意(第四声) 戛然而止  教诲  

    形:姥、叨、醒、杖(形声字)炊(形象记忆) 滋(注意右边上面两点)  

        歇(换偏旁)  

    5.快速浏览课文,找一找描写当年老师上课情景的段落。谁来读一读这些段落。(指名分别读3、4、5、6、7段)要求:读准字音,读通句子,读流利课文。同时老师讲明第3自然段应含有这首小诗。冒号在这里表示解释,因为是一首诗,因此单独另起一行。  

    6.谁愿意读一读最后集中抒情的两段?  

    过渡:正月开学,上课是怎样的情景呢?让我们走进课堂。  

    三、精读课文第37自然段。  

    1.默读第三—七自然段,想:(1)主要写一件什么事?(2)诗和故事有什么关系?(交流)  

    2.学习第4、5自然段  

    1)请你娓娓动听地给大家讲讲 田 老师编的这个故事。(提问:娓娓动听是什么意思?学生练习)  

    2)指名读。(该怎么读?评价并指导)  

    预设:指导描写人物语言的两个句子。  

    ①小女孩难以抑制的内心喜悦。这么多的花,越数越开心,前面的省略号,省略了什么?和我们平?吹降氖褂梅椒ㄓ惺裁床煌?  

    ②妈妈耐心地教育。  

    3)你觉得 田 老师这样上课怎么样?(评价)  

    3.学习第6、7自然段。  

    1)指名读,其他同学思考:这两段主要讲什么?  

    2) 田 老师讲的课让我入迷,恍如身临其境,这里的“身临其境”查字典是什么意思?在课文中这个“境”指什么?“身临其境”什么意思?用在这里说明什么?  

    3)这段里还有哪个词也表达了这样的作用?(捅)  

    比较:如果把“捅”字换成“拍”或“碰”好不好?为什么?  

    4) 田 老师的故事“有如春雨点点,滋润着我”,结合你的成长历程,你是如何理解这个比喻句的?(交流)想到杜甫哪句诗?你感觉到“我”对 田 老师怎样的情感?  

    4)指名读第6、7自然段,读出对 田 老师的敬佩之情。  

    5)提问:写 田 老师上课的情形,在这里却写我听课的样子及听的故事对我的影响,为什么呢?这是什么写法?  

    4.跟着刘绍棠一起走进当年的课堂,聆听田老师娓娓动听的故事,我们也仿佛身临其境,不由地对田老师生发敬佩之情,此时你想到了哪些赞美老师的诗句。(交流并再次读题目)  

    四、完成作业  

    1.完成描红和习字册。2.积累赞美老师的名言。  

    第二课时  

    一、复习  

    1.听写词语:  

    1)娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨滋润  

    2)十年树木 百年树人、恭恭敬敬、终身难忘  

    2.从这些词中感受到什么?  

    过渡: 田 老师的课生动有趣如春雨点点滋润我的心田,让我终身难忘,敬佩不已。  

       

    二、精读第1、2自然段  

    1.自读第1、2自然段,你从哪些词语中体会到“我”对田老师的敬佩之情?  

    2.结合具体的语言文字交流  

    1)“教四个年级”、“17岁就开始教书了”表现“他口才、文笔都很好”  

    2)师:下文也充分展示他是一位口才、文笔都很好的教师,表现在哪儿?(编故事、讲故事、引人入胜)  

    3.由此,我们深深地感受到刘绍棠对田老师的敬佩之情,指名读1、2自然段。  

    三、精读第8、9自然段  

    1.默读,思考:哪些词语表现了“我”难忘田老师的教诲之恩?为什么?(交流)  

    2.理解“谈起往事,我深深感谢老师在我幼小的心田里,播下了文学的种子!  

    1)出示句子,指名读。  

    2)理解句子的方法是什么?(抓关键词,联系上下文)  

    3)这个句子抓哪个词,可以联系哪些内容?(往事、感谢、文学的种子)  

    4)交流:   

    5)让我们做一回刘绍棠,怀着感恩之心,读一读这两段。  

    6)师小结: 田 老师讲的上千个故事,如春雨点点滋润我的心田,开启我的智慧,打开了我想象的闸门。让我从小就喜欢上文学,(简介作者资料)因此,几十年过去了,我看到老师还是恭恭敬敬、万般感谢,真是终身难忘呀。  

    四、总结全文,发散联想。  

    1.读课题。作者难忘的究竟是什么?(提示:听了上千个故事;在心田播下文学的种子)  

    2.出示填空进行语言训练  

    因为 田 老师_____________,所以“我” _____________,表达了我________________的情感。  

    3.读了这篇课文你想到了哪些名人尊师的故事,小组内交流。  

    五、读写话题  

    1.完成《补充》相关习题。  

    2.读了《师恩难忘》一定也引起你对某位老师的怀念或赞叹之情,选一位令你难忘的教师,学着刘绍棠的写法,写一篇记叙文。  

    板书设计:   1  师恩难忘               (写法)  

              娓娓动听  身临其境    选取典型事例  

              春雨点点  滋润心田    “点面结合”  

              恭恭敬敬  终生难忘    正面描写和侧面描写相结合  

    教后反思:  

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

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