• 长泾实小2014——2015第二学期推门听课情况反。ㄒ唬
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    长泾实小2014——2015第二学期推门听课情况反。ㄒ唬
    作者:sjj    教育科研来源:本站原创    点击数:    更新时间:2015-4-7

    提升教学质量的主战场在课堂,而了解学?翁媒萄肿,发现课堂存在问题、研究问题、解决问题是教导处进行课堂教学质量管理最直接有效的措施?Ю,教导处组织行政深入课堂第一线,开展推门听课活动,通过直面课堂现场调研本真课堂理念的践行情况,寻找长泾实小常态课堂中的亮点、问题,为下阶段的教学改进提供方向。现将情况反馈如下:

    语文学科

    共性优势:

    1.作为推门课来说,几位老师准备得还是比较充分的?翁寐雎缜逦,从导入到梳通生字新词到理清文章脉络,有条不紊,逐步推进。

    2.老师能较好地关注学生的学习习惯,课堂上学生听讲比较认真,笔记习惯也还是比较好的。老师能根据学生的年段特点,有选择地采用适合的教学方法。老师对生字词练习重难点讲练结合,基础知识教得比较扎实。

    存在问题:

    1.课时划分、教学内容的分配可以更合理一点。从课堂设计来看,第一课时初读感悟还是能够落实的,就是课的容量可能比较少,学生的思维强度不够,尤其是高年级的课堂。从本真课堂理念出发的话,就少了一点学生自主探索和老师的启发引导。字词教学应是一个不断延伸拓展不断圆融触类旁通的语文知识点,从字音,字形,词义的理解,要教得更扎实一些。

    2.朗读感悟形式单一了点。第一课时的朗读必须做到读顺读通,感知整体。其次第二课时才能做到有思考地读,为了理解文本而读。朗读教学应像清水煮豆腐,但朗读形式可以更多元更情趣。

    3.对于“教什么”,老师解读教材还需更到位些,文脉的梳理可以更有层次一点,要清晰明白自己究竟要教点什么,争取一课一得。希望老师先要做到心中有实实在在的目标,然后对目标有自己探索,继而形成了自己的教学风格。

    4.建议老师关注班中的每一位学生,哪怕是班上的特殊学生,课堂上多激励学生,争取每个学生都能跟上老师的思维,让他们在课堂上有自己不同的进步。

                                                     (执笔:何丹)

    数学学科

    共听推门课5节,听课对象以年轻老师为主,主要关注本真理念下的“学本”和“习惯”两个课堂关键词的落实情况。综观这5节课,有惊喜,也有担忧。

    共性优势:

    1.年轻教师的基本素质比较好,教态亲切自然,平易近人,教学语言清晰准确,课堂上精神饱满。

    2.能认真备好课,课前准备充分:提前候课,用好媒体。

    3.关注学生的计算能力培养,能利用铃声时间进行口算、笔算训练。

    4.教学总体目标明确,教学环节条理清晰,练习题讲解比较透彻。

    存在问题:

    1.总体目标明确,但环节目标模糊

    强化课堂教学的目标意识,可以加强课堂教学的有效性。我听年轻老师的课,课前往往会先询问教学目标,老师基本都能明确一节课的总体目标,可是实际教学中却不是那么回事。不是说目标方向发生了偏差,而是环节小目标模糊不清,不清楚教学设计中每一个环节要教到什么程度,哪些重点要提炼,哪些思想方法要挖掘,哪道练习题不仅仅是练一练而是对例题的补充,本来应该是突出重点的环节被老师匆匆带过,该有的总结提升没有提升到点子上。这样的课堂效果就如蜻蜓点水,缺乏效度,没有深度。这些问题都说明我们的年轻老师对教材的解读停留在表面,备课停留在流程上,没有好好读懂、消化。

    我们的建议:年轻老师要花大力气在教材的研读上,备课必须要备详案。在研读教材上首先要读准教材,不能有偏差、有误解,从总的教学目标入手。其次要读透教材,不能停留在表象,而应该深入其中,找到知识的本质,把握每一个例题的意图,明确知识点有哪些、哪个是重点、哪个是难点、要教到什么程度、如何指导解题、哪些重要的思想方法要渗透。再来要读细教材,每一个环节的教学都要熟知它的小目标是什么?每一道练习题都应该作为挖掘知识点的对象,要明确每一个练习题的练点,讲练时应围绕练点有针对性的精讲。

    2.缺少课堂常规组织,几乎无评价

    年轻老师的基本素养较好,但是课堂组织能力比较稚嫩,特别是对于学生的课堂常规,既没有训练意识,也没有训练方法。当课堂上出现了“不听话”的学生,没有有效的提醒方法,甚至熟视无睹。对表现好的学生也没有表扬的话语,激励性的评价。

    我们的建议:掌控课堂,首先要能掌控住学生的目光,不能抓住学生的目光,课堂教学效率就不能保证。当课堂纪律松散时,宁可停下不上课,也不能勉强凑合,纵容那些“不听话”的学生。当然,在课堂上,老师也要掌握一些课堂调控技能,帮助学生养成良好的课堂学习习惯?翁蒙弦刈⒚恳晃谎奶巫ㄗ⒍,重点关注“不听话”的学生。要及时对学生的听课状态进行反馈控制,及时提醒。用提醒、批评来纠正不守纪律的学生,除了批评,相反用表扬、鼓励的话语表扬优秀的学生,发挥榜样效应,也能更好的起到提醒作用。总之,如何组织课堂,掌控住学生,要作为年轻老师必须掌握的一门基本功来修炼。

    3. 不能很好的引导学生主动、自主的学

    课堂上忽视学生的主体地位,以师为本,以教为先,老师跟着教案走,学生跟着老师走。主要表现在三个方面:(1)给学生的时间太少,老师的问题抛出后,思考时间不充分,急躁的打断学生的回答,甚至自问自答。(2)给学生的尝试太少,不给学生交流的机会、实践感悟的机会,甚至不给学生动笔的机会。(3)给学生的能力太少,停留在知识灌输上,忽视思想方法提炼,能力目标的培养。

    我们的建议:深化“本真课堂”教学理念,从思想转变入手加强学习、加强实践、加强反思。要在课堂上凸显教导处提出的以下关键词:“激趣”、“习惯”、“学本”、“促思”、“高效”,从解放学生的头脑、嘴巴、空间、时间入手,创设让学生想、让学生说、让学生做的主动参与的课堂。

                                              (执笔:单静洁)

    英语学科

    共性优势:

    1、都能抓住教学目标设计教学过程。

        2、能根据生班级学生实际情况,设计教学重点,突破教学难点。

        3、能利用上课铃声的时间集体背读单词、词组。

                 4、课堂上能渗透音标的教学,尤其是在三年级的课堂中也出现了,教学完后有相应的专项练习。

    存在问题:

    1、课堂上少激励性的语言评价,课堂气氛少活跃,老师对学生的关注度不高,尤其是高年级的英语课堂中,由于难度加深了,但学生的思维不能跟上老师的节奏,这时我们老师更应关注到每个学生的学习状态,及时调整教学方法、内容。

        2、年轻教师钻研教材、教学设计能力还不强,教学层次不够鲜明,板书设计不合理。

        3、对旧知巩固复习不到位,导致新授重点句型讲解时,学生较生疏,不熟练。

        4、句型操练太少,学生说的机会不多。学生操练时,老师还是局限于班级中英语相对学的较好的同学,不能照顾到多数学生。

        5、课堂教学思路不开阔,拓展过于狭窄。

    教学建议:

    1、各位老师认真参考教参,钻研教材,根据班级情况确定每一课的教学目标。

    2、课堂中关注每一个学生的学习状态、学习习惯,使每个学生都达到学习的最佳状态。

    3、注意倾听学生的回答,包括学生倾听学生的回答,养成良好的倾听习惯。

    4、课堂上多给学生操练的机会,鼓励他们大胆地说,规范地写,不要吝啬老师的鼓励与表扬。

    5、抓住课后补差,不让一个学生掉队。

                                                       (执笔:郭立丰)

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