• 2015-2016学年度第一学期听评课反馈9月(1)
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    2015-2016学年度第一学期听评课反馈9月(1)
    作者:sjj    教育科研来源:本站原创    点击数:    更新时间:2015-12-16

    20152016学年度第一学期听评课简报

    课堂,永远是一个学校教育质量的主战场。本学期,本着“提高课堂教学效率,减轻学生课后负!,本着“转变学生学习方式,深入本真课堂改革”,教导处继续大力开展听评课活动,通过对课堂一线的把控,诊断课堂、研究问题、改进行为、提升质量。

    9月(1)——语数外专题

    开学3周,教导处组织的推门听课以语数外学科为主,下面分学科总结反馈推门听课中值得肯定的方面和有待改进的方面。

    一、语文学科

       (一)值得肯定的方面

    1.各位老师的态度很认真,都做好了充分的课前准备工作。

    2.课堂环节较有实效,主要体现在:

    1)教学目标比较明确、集中。大多数的课,教学目标制定基本符合学生的基本情况与教材的要求,但是,我们发觉课堂教学目标有过分突出认知目标和技能目标,普遍忽视情感、态度和价值观的培养这一倾向,也就是说明我们对新课程提出的三维目标还停留在认知层面,没有转化为实际的教学行为?杉,无论是教师还是学生,仍然把知识的传授和学习作为当前的主要任务。

    2)教学时间安排合理;径剂粲10分钟左右的时间用来指导写字、练习。

    3)较注重语言的积累和朗读训练。比如低年级包旦老师,很注重学生语言表达的完整性和准确性。

    3. 教学组织形式符合学生学段特征。

    这点在低年级的课堂里尤为突出。老师的语言简洁,自始至终引着学生学习,课堂气氛轻松愉快。

    (二)有待改进的方面

    1.划分教学课时需再科学些。一篇课文的教学内容在课时的划分上不合理,出现一课时雨点稀疏,另一课时紧锣密鼓。部分低年级老师的第一课时容量比较宽松,对课文只朗读了一遍,朗读不够,就达不到初步理解。教学生字也以识读为主,没有对重点生字词深入理解,如组词等?挝闹杏惺鲎笥业纳,而第一堂课教学两个字形识记,需要再提高效率。

    2.提问的有效性有待提高

    听课中,我们发现部分老师提问的有效性比较差,体现在坡度和难度不合适,要求不明确,开放性不够。要么问题问得太窄,思维的质量差,要么问题空间太大,指导语不明确,提问缺少思维的容量。枝节问题反复追问纠缠,简单问题又复杂化,需要指导的学科知识的整体把握和对某些知识本质的理解,缺乏重点讲述。

    另外,要特别指出的是,提问后,要还学生静思默想的时间。有的老师抛出问题后,就忙着“点将”,结果学生的回答很肤浅。所以课堂中应该给学生留点安静的时间思考,供学生进行深入的独立思考。尤其是高年级,只有经过了自己判断、推理、比较、分析,才有自己的想法和观点,才能有话可说,有观点可讲,才会有新知识、新观点的不断涌现和迸发。

    3.注重变换形式?翁眯问讲荒芤怀刹槐。不断的变换课堂形式能吸引学生学习语文的兴趣,集中学生课堂上的注意力。整堂语文课应动静结合——即读思结合、练思结合,听说读写结合,从而让学生更好地掌握语言这门工具,提高语言文字的应用能力。

        二、数学学科

    (一)值得肯定的方面

    1.开学第一周,我们就欣喜的看到了老师们已经非常认真的投入到教学中。除了课堂中表现出的良好状态,在教研组里我们也听到了老师们对课堂教学问题的即时研讨,呈现出较好的教学、教研氛围。

    2.对话式的课堂越来越多,给了孩子发言的空间,体现了老师从关注“教”到关注“学”的转变。骨干教师和部分年轻老师的课堂中,以往满堂灌、满堂问现象少了,对话式教学占了主流,“对话”拓宽了学生的思考角度,培养了学生对问题思考的深入性,同时也使课堂气氛更和谐。

    3.教学得法,关注教学理解。这点主要体现在计算课中。以往的计算课,老师多关注的是教学技能的掌握,对于算理常常一带而过。最近听到的计算课,老师们基本都能放手让学生探索算理与算法的知识形成过程,注重算理的理解。

    4.课堂练习针对性强。一节数学课,往往练习占半,大部分老师能将练习整合设计成针对性非常强的专项练习,穿放在各个知识点中,使练习为知识点的掌握服务。这样的课堂板块清晰,知识点与练习相辅相成,重点突出。在这样的课堂背后,体现了老师对教学内容的把握,对教材解读的到位以及课堂教学准备的充分。

    (二)有待改进的方面

    1.个别教师缺乏课堂的神圣感,使命感,没有备足课,匆匆进入课堂上课,靠着以往的经验在应付课堂。表现为在对课前的“问课”中,个别老师虽然能说出所上课的教学内容和教学目标,但是课堂上却没有围绕重难点进行突破,而是以走流程,走练习为目的,课堂看似顺利,实则空洞。

    2.课堂时间的调控,课堂节奏的把握有待提高。数学课堂的时间分配尤为重要,部分老师不能很好的把握,包括一些骨干老师。主要表现在两个方面:(1)课堂节奏太快,课堂容量太满。这样的课堂教学内容安排的再好,也会因为缺少时间而让课堂变成填鸭式的赶时间课堂,学生学得很累,因为没有足够的时间交流内化。(2)课堂节奏偏慢,表现为教师的教学语言偏慢和对学生活动后的调控不得当两个方面,浪费了课堂时间?翁蒙,老师的语速很有讲究,低年级和高年级要有区别,重点知识和可以一带而过的知识要有区别,还有学生回答后的理答要“快”“准”。这些需要老师们用教学智慧去多思考、多实践。

    3.数学练习课的整合性有待提高。数学课,每个单元的练习课占一半以上,我们很多老师对练习课的有效性很是忽视,往往觉得解决了书、补充习题、练习与测试上的练习题就算完成教学任务了。这样的练习课仅仅停留在解题层面,是低层次的课堂,忽视了数学知识结构网络的构建,忽视了练习题的举一反三功效,是事倍功半的课堂。为此对数学练习课提出以下几个建议:(1)要有知识要点整理;(2)要有前后相关知识的类比;(3)要将练习题和知识点进行整合;(4)要精选典型练习题,增加练习的层次性;(5)枯燥的练习课更需要丰富多样的教学形式。

    三、英语学科

    (一)值得肯定的方面

    1.教学方法灵活多样:课堂中运用多种教学方法,充分调动学生的积极性,培养学生学习英语的兴趣。

    2.活动设计有趣味性:老师在课堂中精心设计符合学生的教学活动,从歌曲、分角色复述课文、分角色表演到小组操练等,都能引导孩子主动参与,这符合小学阶段英语学习的特点

    3.采用小组合作教学:几节课中都体现了小组合作学习,也发挥了小组学习的作用,同学间互相学习,互相纠错,互相指导,取得不错的合作学习效果。

    4.渗透德育美育教育:英语课堂中适时地渗透了德育和美育教育,这和学校强调的每个教师都是德育工作者的理念相吻合,也符合课标要求。

    5.重视语音语法指导:课上老师能花时间重点指导语音语调,指导学生朗读,为学生说的能力的培养奠定基础?翁弥行率谑弊⒅匦戮傻ゴ实谋冉,以旧引新;即时渗透音标教学。尤其是五年级的课堂中,让学生归类得出发音规律,课堂上能对语法知识进行专题训练,像胡玲老师的一节练习课上就设计了很多相关的语法练习题。

    6.重视学法指导,课堂上教师能帮助学生联系归纳知识点,形成知识体系。

    (二)有待改进的方面

    1.拓展时,思路过于狭窄,还可以更广,不局限于书本,让学生多方面的去表述,而且要接近学生生活,今天夏娟老师的课拓展不错,采用调查的形式了解同伴的兴趣爱好。

    2.德育渗透时不是纯粹地为了渗透德育而出示相关内容,应该是融入到教学中,巧妙地渗透到课堂中。

    3.难点部分还要加强练习,通过强化练习来帮助学生记忆与理解。

    4.部分课的教学方法过于单一,同样的内容可以采用不同的教学方法与手段,提高学生的积极性与兴趣。高年级要可以结合学习单自学的形式,切实提高学生的自学能力与理解能力。

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